PASO 3: ¿Qué he aprendido?
1. ¿Cuáles son algunos de los principales retos a los que se enfrentan los programas de FP a la hora de coordinar el aprendizaje en diferentes centros?
- Falta de experiencia laboral
- Dificultad para encontrar socios adecuados en el lugar de trabajo
- Coordinación de objetivos, contenidos, métodos y evaluaciones de aprendizaje
- Falta de reconocimiento de los esfuerzos de los alumnos
El evaluador debe anotar la respuesta y luego puede ver una explicación en el menú desplegable:
Respuesta:
Coordinación de objetivos de aprendizaje, contenidos, métodos y evaluaciones
Explicación:
Los programas de FP incluyen formación y experiencia laboral de diversa intensidad. La investigación existente muestra que, incluso en los programas de aprendizaje formalizados, suele haber poco reconocimiento recíproco y, por lo tanto, los alumnos perciben retos y contradicciones entre los conocimientos de la escuela y las experiencias laborales. Por lo tanto, la integración del aprendizaje y la enseñanza en diferentes lugares de aprendizaje y la colaboración entre las escuelas y los lugares de trabajo constituyen tareas importantes para cada sistema de FP a diferentes niveles (micro, meso, macro). Los principales retos son la coordinación de los objetivos de aprendizaje, los contenidos, los métodos y las evaluaciones, así como la organización de las transiciones.
2. ¿Qué es el concepto de "conectividad" en los estudiosos contemporáneos?
- Un proceso de creación de desconexiones entre distintos elementos de las situaciones de aprendizaje
- Un proceso de creación de relaciones y conexiones estrechas entre los distintos elementos de las situaciones de aprendizaje.
- Un proceso de separación del aprendizaje formal e informal en las instituciones educativas y las organizaciones laborales.
- Un proceso que limita la capacidad de los alumnos para trabajar en contextos nuevos y cambiantes.
Respuesta:
Un proceso de creación de relaciones y conexiones estrechas entre diferentes elementos de situaciones de aprendizaje.
Explicación:
El concepto de "conectividad" es utilizado por los estudiosos contemporáneos para abordar estas cuestiones y apoyar una mejor integración del trabajo y el aprendizaje. En resumen, por conectividad nos referimos a los procesos que tienen por objeto crear relaciones y conexiones estrechas entre los diferentes elementos de las situaciones de aprendizaje, los contextos de aprendizaje y los sistemas destinados a promover el aprendizaje. La conectividad se refiere a: (1) el proceso de aprendizaje individual, (2) las estructuras organizativas y las condiciones de los entornos de aprendizaje en las instituciones educativas y las organizaciones laborales, así como (3) el sistema educativo y el trabajo, (4). El núcleo del "modelo conectivo del aprendizaje" es la conexión reflexiva del alumno entre el aprendizaje formal e informal y el desarrollo por parte del alumno de la capacidad de trabajar en contextos nuevos y cambiantes, lo que se denomina "cruce de fronteras".
3. ¿Cuáles son los factores importantes para los resultados del aprendizaje en el lugar de trabajo de los alumnos en los programas de FP?
- Falta de comunicación y coordinación entre la escuela y el lugar de trabajo
- Disposiciones pedagógicas separadas para el aprendizaje escolar y el aprendizaje en el lugar de trabajo.
- Integración entre el aprendizaje escolar y el aprendizaje en el lugar de trabajo mediante disposiciones pedagógicas integradas.
- Los resultados del aprendizaje en el lugar de trabajo no se ven afectados por la conexión entre la escuela y el trabajo.
Respuesta:
Integración entre el aprendizaje escolar y el aprendizaje en el lugar de trabajo mediante disposiciones pedagógicas integradas
Explicación:
La conexión entre la escuela y el trabajo - a través de la comunicación, la cooperación y la coordinación de las acciones relacionadas con la FP entre la escuela y el lugar de trabajo - y la integración entre el aprendizaje en la escuela y en el lugar de trabajo - a través de disposiciones pedagógicas integradas - conducen a un aprendizaje transformador a nivel individual y organizativo y son factores importantes para los resultados del aprendizaje de los estudiantes en el lugar de trabajo. Por lo tanto, deben considerarse indicadores de calidad de los programas de FP.
4. ¿Cuál es la importancia de la comunicación y la coordinación entre los centros escolares y las organizaciones laborales para los refugiados que participan en programas de FP?
- No tiene relevancia para el éxito de los programas de FP
- Ayuda a aumentar el número de refugiados en los programas de FP
- Permite la educación y la formación de acuerdo con sus cualificaciones y condiciones mentales.
- Sólo beneficia a las organizaciones laborales que participan en los programas de FP.
Repuesta:
Permite la educación y la formación de acuerdo con sus cualificaciones y su condición mental
Explicación:
La conexión entre la escuela y el trabajo y las disposiciones pedagógicas integradas son de gran importancia para los refugiados que participan en programas de FP. Esto se aplica a todos los tipos de programas que incluyen escenarios de aprendizaje en la escuela y el lugar de trabajo, por ejemplo, aprendizaje, escuelas de formación profesional a tiempo completo con prácticas obligatorias, cursos de preparación, talleres de formación. Es especialmente importante la comunicación entre las escuelas y las organizaciones laborales sobre el estatus legal de los refugiados, su situación de vida y sus habilidades y competencias existentes para educarles y formarles de acuerdo con sus cualificaciones y condiciones mentales. También es necesario coordinar los enfoques aplicados, los conceptos y los materiales didácticos para la escolarización y el apoyo a los refugiados, con el fin de mejorar la conexión entre los diferentes centros de enseñanza y el proceso de aprendizaje de los refugiados.
5. ¿Cuáles son algunas de las formas en que las escuelas y los centros de trabajo pueden cooperar para apoyar la integración de los refugiados en los programas de educación y formación profesional (FP)?
- Celebrando reuniones entre el alumno, el profesor y el formador en el lugar de trabajo
- Proporcionar sólo contenidos profesionales generalizados
- Aislar a los refugiados de sus países de origen
- Ignorar las experiencias laborales de los refugiados
Respuesta:
Celebración de reuniones entre el alumno, el profesor y el formador en el lugar de trabajo
Explicación:
Los refugiados tienen que integrar las experiencias laborales anteriores de sus países de origen con los contenidos profesionales generalizados aprendidos en las escuelas de formación profesional y las nuevas experiencias laborales en los países de llegada. Se les debe permitir recontextualizar los conocimientos profesionales. Si las escuelas y los centros de trabajo cooperan y actúan conjuntamente para fomentar la integración de los refugiados -por ejemplo, celebrando reuniones entre el estudiante, el profesor y el formador en el centro de trabajo o utilizando portafolios electrónicos para aumentar la reflexión y el aprendizaje compartido entre la escuela y el centro de trabajo- se contribuye a lograr la orientación en los nuevos entornos de aprendizaje y se facilita la transición en el mercado laboral.
6. ¿Cuáles son algunas formas de garantizar una fuerte conexión entre la escuela y el trabajo para los refugiados que participan en programas de FP?
- Los profesores de la escuela deberían centrarse únicamente en los conocimientos teóricos, mientras que los formadores del lugar de trabajo deberían encargarse de toda la formación práctica.
- No es necesario informar a los trabajadores de lo que ocurre en la escuela, ya que no es relevante para su trabajo.
- Los periodos de aprendizaje en el lugar de trabajo no deben incluir ninguna tarea de la escuela para evitar confusiones y solapamientos.
- Los profesores de la escuela y los formadores del lugar de trabajo deben celebrar reuniones para discutir los objetivos y contenidos del aprendizaje, los métodos y la evaluación, y tener claras las funciones y responsabilidades de cada uno.
Respuesta:
Los profesores del centro educativo y los formadores en el lugar de trabajo deben celebrar reuniones para debatir los objetivos y contenidos del aprendizaje, los métodos y la evaluación, y tener claras las funciones y responsabilidades de cada uno.
Explicación:
Conexión entre la escuela y el trabajo:
- Integración de objetivos y contenidos de aprendizaje
Relación entre la enseñanza en el aula y en el lugar de trabajo en cuanto a métodos y evaluación
- Los profesores de la escuela tienen claro lo que ocurre en el lugar de trabajo
- Las personas en el lugar de trabajo tienen claro lo que ocurre en la escuela