SCHRITT 3: Was habe ich gelernt?
Il valutatore deve annotare la risposta e poi può vedere una spiegazione nel menu a tendina!
STEP 3: Cosa ho imparato?
1. Quali sono i due scopi principali della valutazione dei progressi di apprendimento degli studenti rifugiati?
- Confrontare i progressi di apprendimento degli studenti con quelli dei loro coetanei.
- Fornire agli studenti un voto o un punteggio
- Informare gli insegnanti/formatori sui risultati del loro insegnamento/formazione e fornire agli studenti un feedback formativo sui risultati raggiunti.
- Per scoraggiare gli studenti da ulteriori sforzi di apprendimento
Risposta:
Per informare gli insegnanti/formatori sui risultati del loro insegnamento/formazione e per fornire un feedback formativo agli studenti sui loro risultati.
Spiegazione:
La valutazione (assessment) dei progressi di apprendimento degli studenti rifugiati ha due scopi principali. Il primo scopo è quello di informare gli insegnanti/formatori sui risultati del loro insegnamento/formazione, al fine di organizzare attività di apprendimento adatte alle esigenze e alle capacità del singolo studente. L'altro è quello di fornire agli studenti un feedback formativo sui risultati raggiunti, per aiutarli a concentrare gli sforzi di apprendimento e a migliorare i loro ulteriori progressi. La valutazione dialogica tra insegnanti e studenti sui progressi dell'apprendimento può rafforzare la capacità di apprendimento degli studenti. Inoltre, la valutazione e il riconoscimento da parte dell'insegnante dei progressi di apprendimento degli studenti possono incoraggiare l'impegno degli studenti e rafforzare il loro sviluppo di identità di apprendimento sicure.
2. Quali sono i vantaggi delle dimostrazioni pratiche delle competenze lavorative per gli studenti rifugiati?
- Fornisce una valutazione più accurata che dipende dalle competenze linguistiche dello studente.
- Valuta solo l'acquisizione di conoscenze da parte dello studente e non la sua capacità di spiegare le procedure di lavoro.
- Offre un feedback immediato sul processo di lavoro dello studente e sul risultato/prodotto dell'incarico, e non dipende dalle competenze linguistiche dello studente.
- Fornisce un feedback solo a formatori e supervisori, non allo studente.
Risposta:
Offre un feedback immediato sul processo di lavoro dello studente e sul risultato/prodotto dell'incarico, e non dipende molto dalle competenze linguistiche dello studente.
Spiegazione:
Soprattutto per gli studenti rifugiati, le dimostrazioni pratiche di abilità basate sul lavoro presentano molti vantaggi. Durante le dimostrazioni di abilità, gli studenti possono ottenere un feedback immediato sul loro processo di lavoro e sul risultato/prodotto dell'incarico. Ciò può offrire una valutazione più accurata, che non dipende dalle competenze linguistiche dello studente. Inoltre, la valutazione può fornire istruzioni agli studenti (feed forward) su come migliorare le loro competenze.
3. Qual è l'importanza della valutazione interattiva e dialogica per migliorare i progressi di apprendimento degli studenti?
- Aiuta gli studenti a riflettere sul proprio apprendimento e a diventare studenti auto-diretti.
- Permette agli insegnanti di criticare e dissuadere gli studenti dal continuare i loro sforzi di apprendimento.
- Va a vantaggio solo degli studenti con competenze linguistiche avanzate
- Non è necessaria per valutare i progressi degli studenti
Risposta:
Aiuta gli studenti a riflettere sul proprio apprendimento e a diventare studenti auto-diretti.
Spiegazione:
Che sia formale o informale, la valutazione dell'apprendimento deve essere esplicita, dettagliata e costruttiva per aiutare gli studenti a progredire nell'apprendimento. Inoltre, la valutazione deve essere interattiva e dialogica, al fine di migliorare la riflessione continua e l'autovalutazione della propria pratica da parte degli studenti. Gli insegnanti devono incoraggiare gli studenti a valutare il proprio lavoro e i progressi dell'apprendimento per aiutarli a diventare studenti auto-diretti.
4. Qual è il rischio associato alla valutazione per il feedback per gli studenti rifugiati?
- Può migliorare il loro impegno nell'apprendimento
- Può incoraggiarli a diventare studenti autonomi.
- Non ha alcun impatto sull'impegno degli studenti rifugiati nell'apprendimento.
- Può scoraggiarli se interpretano la valutazione come una valutazione di se stessi come persona piuttosto che dei loro progressi nell'apprendimento.
Risposta:
Può scoraggiarli se interpretano la valutazione come un giudizio su se stessi come persona piuttosto che sui loro progressi di apprendimento.
Spiegazione:
Se da un lato la valutazione per ottenere un feedback può incoraggiare l'impegno degli studenti rifugiati, dall'altro c'è il rischio che la valutazione possa scoraggiare gli studenti. Ciò può accadere se la valutazione viene interpretata dagli studenti come una valutazione di se stessi come persona e non dei progressi di apprendimento. Essere ripetutamente identificati come studenti con un basso rendimento può scoraggiare gli studenti e contribuire a un processo di disimpegno e ritiro dalla scuola.
5. Secondo il testo, di cosa dovrebbero essere consapevoli gli insegnanti quando valutano l'apprendimento degli studenti rifugiati?
- Il rischio di valutazioni distorte a causa di stereotipi e basse aspettative.
- La necessità di sottolineare le carenze per migliorare l'apprendimento.
- L'importanza di criteri di valutazione vaghi.
- La necessità di mantenere implicite le norme culturali e gli standard sociali.
Risposta:
Il rischio di valutazioni distorte a causa di stereotipi e basse aspettative.
Spiegazione:
La valutazione dei progressi dell'apprendimento è più efficace quando sottolinea i progressi e i miglioramenti dell'apprendimento degli studenti, piuttosto che quando sottolinea le carenze. Gli insegnanti devono essere consapevoli del rischio di distorsione nella valutazione dell'apprendimento degli studenti rifugiati a causa degli stereotipi e delle basse aspettative degli insegnanti nei confronti delle capacità di questi studenti. Gli insegnanti devono spiegare dettagliatamente agli studenti i criteri e le ragioni della valutazione.
6. Quali sono i potenziali vantaggi dell'uso di dimostrazioni di abilità pratiche per valutare i progressi di apprendimento degli studenti rifugiati?
- Fornire un feedback immediato agli studenti, indipendentemente dal loro livello di conoscenza della lingua.
- Fornire istruzioni agli studenti su come migliorare le loro competenze.
- Incoraggiare l'autovalutazione e la pratica riflessiva negli studenti.
- Tutti i precedenti
Risposta:
Tutte le precedenti.
Spiegazione:
L'utilizzo di dimostrazioni di abilità pratiche per valutare i progressi di apprendimento degli studenti rifugiati può essere più accurato ed efficiente rispetto all'utilizzo di test scritti o orali. La valutazione dei processi di lavoro degli studenti durante le dimostrazioni di abilità può fornire un feedback immediato all'apprendimento degli studenti, indipendentemente dalle loro competenze linguistiche. Inoltre, la valutazione può fornire istruzioni agli studenti (feed forward) su come migliorare le loro competenze. Incoraggiare gli studenti a valutare il proprio apprendimento può aiutarli a diventare studenti auto-diretti e a migliorare la loro pratica riflessiva.