SCHRITT 3: Was habe ich gelernt?
Die Evaluator:innen sollten sich zunächst die Antworten notieren. Anschließend kann dann im Pulldown-Menü eine Erklärung eingesehen werden:
STEP 3: Cosa ho impararto?
1. Qual è lo scopo del feedback formativo e sommativo per gli studenti rifugiati nell'IFP?
-
Migliorare l'apprendimento e il mantenimento
-
documentare e certificare le qualifiche e le competenze raggiunte
-
aumentare il senso di realizzazione e la fiducia in se stessi
-
scoraggiare gli studenti da ulteriori sforzi di apprendimento
Antwort:
Risposta:
Per migliorare l'apprendimento e la conservazione
Spiegazione: Lo scopo del feedback formativo e sommativo è quello di migliorare l'apprendimento e il mantenimento degli studenti rifugiati nell'IFP. I rifugiati sono estranei alla cultura dell'apprendimento del Paese ospitante e spesso hanno difficoltà a comprendere i requisiti e gli standard dell'istruzione e della formazione. Ciò include la comprensione dei livelli formali, degli obiettivi e delle procedure del programma educativo e, ancor di più, delle aspettative implicite e delle norme per avere successo nell'istruzione.
2. Perché il feedback è importante per il successo scolastico degli studenti rifugiati?
- Fornisce una valutazione più accurata che dipende dalle competenze linguistiche dello studente.
- rende il processo di apprendimento più trasparente per gli studenti
- Aumenta l'autostima, la fiducia e la motivazione degli studenti.
- Migliora le relazioni di fiducia tra insegnanti e studenti.
- Tutto quanto sopra
Risposta:
Tutto quanto sopra
Spiegazione:
Il feedback formativo è una parte essenziale del monitoraggio continuo degli insegnanti e del sostegno al processo di apprendimento degli studenti rifugiati per tre motivi. In primo luogo, il feedback degli insegnanti contribuisce a rendere il processo di apprendimento più trasparente per gli studenti rifugiati. Questo li aiuta a valutare e gestire la propria progressione educativa e a sviluppare strategie personali di apprendimento. In secondo luogo, il feedback positivo degli insegnanti e dei compagni aumenta l'autostima, la fiducia e la motivazione degli studenti a continuare a imparare. In terzo luogo, il feedback rafforza le relazioni di fiducia tra insegnanti e studenti. Ciò va a vantaggio del senso di parentela e di appartenenza degli studenti, che tendono a ridurre il rischio di assenteismo e di abbandono scolastico.
3. Qual è la differenza tra feed-up e feed forward in un feedback formativo efficace?
-
Il feed-up è una valutazione del lavoro dello studente, mentre il feed forward è un consiglio su come migliorare.
-
Il feed-up spiega gli obiettivi e le procedure delle attività di apprendimento, mentre il feed forward dà seguito al feedback e spiega come migliorare le competenze.
-
Il feed-up è dato dagli insegnanti, mentre il feed forward è dato dai compagni.
-
Il feed-up è una valutazione del lavoro dell'insegnante, mentre il feed forward è un consiglio su come insegnare ulteriormente.
Riposta:
Il feed-up spiega gli obiettivi e le procedure delle attività di apprendimento, mentre il feed forward segue il feedback e spiega come migliorare le competenze.
Spiegazione:
Un feedback formativo efficace dovrebbe includere il feed-up e il feed forward. Fornendo un feed-up agli studenti, l'insegnante spiega chiaramente agli studenti gli obiettivi e le procedure delle attività di apprendimento previste. Il feed-up è importante per la preparazione, il senso del significato e la motivazione degli studenti. Fornendo agli studenti un feedback, l'insegnante dà seguito al feedback spiegando come lo studente può migliorare le proprie capacità nel proseguire le attività di apprendimento. . Un feedback utile dovrebbe includere non solo una valutazione del lavoro dello studente sul compito, ma anche un feed-forward con consigli e raccomandazioni su come migliorare la pratica lavorativa.
4. Qual è lo scopo principale del feedback e della valutazione sommativa?
-
Migliorare l'impegno nell'apprendimento
-
Migliorare l'apprendimento e la fidelizzazione
-
documentare e certificare le qualifiche e le competenze raggiunte
-
Aumentare il senso di realizzazione e la fiducia in se stessi.
Risposta:
Per documentare e certificare le qualifiche e le competenze raggiunte
Spiegazione:
Lo scopo del feedback e della valutazione sommativa è principalmente quello di documentare e certificare le qualifiche e le competenze raggiunte durante un programma di formazione professionale. La certificazione delle competenze è importante per le opportunità di lavoro degli studenti. Soprattutto nei Paesi con forti mercati del lavoro, la certificazione per le professioni approvate è decisiva per l'accesso a un'occupazione qualificata. Per gli studenti è importante anche il feedback sommativo in relazione ai test ripetuti per valutare le prestazioni e i risultati degli studenti.
5. Qual è l'importanza del feedback nell'insegnamento centrato sullo studente e come può giovare agli studenti rifugiati?
-
Il feedback non ha un impatto significativo sulla motivazione o sull'impegno degli studenti.
-
L'autonomia degli studenti dovrebbe essere scoraggiata per evitare incertezze e disimpegno.
-
Gli insegnanti dovrebbero fornire feedback solo agli studenti che hanno già raggiunto un livello elevato.
-
Il feedback gioca un ruolo fondamentale nel sostenere i processi di apprendimento degli studenti e può aiutare gli studenti rifugiati ad adattarsi a un ambiente incentrato sullo studente.
Risposta:
Il feedback gioca un ruolo fondamentale nel sostenere i processi di apprendimento degli studenti e può aiutare gli studenti rifugiati ad adattarsi a un ambiente incentrato sullo studente.
Spiegazione:
L'enfasi sul feedback è associata al ruolo di coach, mentore e guida degli insegnanti nei processi di apprendimento degli studenti e a un approccio all'insegnamento incentrato sullo studente. L'insegnamento incentrato sullo studente ha un effetto positivo sulla motivazione degli studenti quando viene loro concessa autonomia e un ambiente di apprendimento favorevole. L'autonomia degli studenti nella scelta dei compiti di apprendimento aumenta l'impegno individuale e l'adeguamento del livello di difficoltà deicompiti alle capacità dello studente. Tuttavia, l'autonomia senza supporto e feedback può aumentare l'incertezza degli studenti e ridurre il loro impegno, se non sono in grado di comprendere le aspettative degli insegnanti, la loro "pedagogia invisibile".
6. Come possono gli insegnanti aiutare gli studenti rifugiati ad adattarsi a un ambiente di apprendimento incentrato sullo studente?
-
Fornendo risposte corrette ai compiti di apprendimento.
-
Limitando l'autonomia scolastica degli studenti.
-
Fornendo ampie spiegazioni sugli obiettivi, le aspettative e gli standard di insegnamento.
-
Riducendo il livello di difficoltà dei compiti di apprendimento.
Risposta:
Fornendo un'ampia spiegazione degli obiettivi, delle aspettative e degli standard di insegnamento.
Spiegazione:
Gli studenti rifugiati devono imparare gradualmente ad assumersi una maggiore responsabilità per il proprio apprendimento e a sfruttare l'autonomia scolastica. Gli insegnanti possono sostenere questo processo in due modi: 1. attraverso un'ampia spiegazione degli obiettivi, delle aspettative e degli standard delle attività didattiche e 2. attraverso un feedback sistematico e positivo agli studenti sulle loro prestazioni e sul loro apprendimento.