UNIVERSITÄT ZU KÖLN

Para mejorar el aprendizaje y la retención

Explicación:
El objetivo de la retroalimentación formativa y sumativa es mejorar el aprendizaje y la retención de los estudiantes refugiados en FP. Los refugiados son ajenos a la cultura de aprendizaje del país de acogida y a menudo les resulta difícil comprender los requisitos y las normas de la educación y la formación. Esto incluye su comprensión de los niveles, objetivos y procedimientos formales del programa educativo, y aún más las expectativas y normas implícitas para tener éxito en la educación.

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Explicación:
La retroalimentación formativa es una parte esencial de la supervisión continua y el andamiaje del proceso de aprendizaje de los alumnos refugiados por parte de los profesores por tres razones. En primer lugar, los comentarios de los profesores ayudan a que el proceso de aprendizaje sea más transparente para los estudiantes refugiados. Esto les ayuda a evaluar y gestionar su propia progresión educativa y a desarrollar estrategias personales de aprendizaje. En segundo lugar, los comentarios positivos de profesores y compañeros aumentan la autoestima, la confianza y la motivación de los estudiantes para seguir aprendiendo. En tercer lugar, la retroalimentación mejora las relaciones de confianza entre profesores y alumnos. Esto es beneficioso para el sentimiento de relación y pertenencia de los estudiantes, que tiende a reducir el riesgo de absentismo y abandono escolar.

El feed-up explica los objetivos y procedimientos de las actividades de aprendizaje, mientras que el feed forward hace un seguimiento de la retroalimentación y explica cómo mejorar las habilidades

Explicación:
Una retroalimentación formativa eficaz debe incluir la retroalimentación y la retroalimentación. Al proporcionar información a los alumnos, el profesor les explica claramente los objetivos y procedimientos de las actividades de aprendizaje previstas. El feed-up es importante para la preparación, el sentido y la motivación de los alumnos. Al dar retroalimentación a los estudiantes, el profesor da seguimiento a la retroalimentación explicando cómo el estudiante puede mejorar sus habilidades para continuar con las actividades de aprendizaje. Una retroalimentación útil debe incluir no sólo una evaluación del trabajo del alumno en la tarea, sino también un feed-forward con consejos y recomendaciones sobre cómo mejorar la práctica del trabajo.

Documentar y certificar las cualificaciones y competencias adquiridas

Explicación:
El objetivo principal de la evaluación sumativa es documentar y certificar las cualificaciones y competencias adquiridas durante un programa de FP. La certificación de las competencias es importante para las oportunidades de empleo de los estudiantes. Especialmente en los países con mercados laborales fuertes, la certificación de las ocupaciones aprobadas es decisiva para acceder a un empleo cualificado. La retroalimentación sumativa en relación con las pruebas repetidas para evaluar el rendimiento y los resultados del estudiante también es importante para los estudiantes.
 

La retroalimentación desempeña un papel clave en el apoyo a los procesos de aprendizaje de los estudiantes y puede ayudar a los estudiantes refugiados a adaptarse a un entorno centrado en el estudiante.

Explicación:
El énfasis en la retroalimentación se asocia con las funciones del profesor como entrenador, mentor y guía de los procesos de aprendizaje de los alumnos y con un enfoque de la enseñanza centrado en el alumno. La enseñanza centrada en el alumno tiene un efecto positivo en la motivación de los estudiantes cuando se les concede autonomía y un entorno de aprendizaje propicio. La autonomía de los estudiantes en la elección de las tareas de aprendizaje aumenta el compromiso individual y el ajuste del nivel de dificultad de las tareas a la capacidad del estudiante. Sin embargo, la autonomía sin apoyo y retroalimentación puede aumentar la incertidumbre de los estudiantes y reducir su compromiso, si no son capaces de entender las expectativas de los profesores, su "pedagogía invisible".
 

Explicando ampliamente los objetivos, las expectativas y las normas de la enseñanza.

Explicación:
Así, los alumnos refugiados deben aprender gradualmente a responsabilizarse más de su propio aprendizaje y a aprovechar la autonomía en la escuela. Los profesores pueden apoyar este proceso de dos maneras

1. explicando detalladamente los objetivos, las expectativas y las normas de las actividades de enseñanza, y

2. ofreciendo sistemáticamente a los alumnos información positiva sobre su rendimiento y su aprendizaje.