PASO 3: ¿Qué he aprendido?
El evaluador debe anotar la respuesta y luego puede ver una explicación en el menú desplegable.
1. ¿La composición de las clases en la escuela se hace de antemano? ¿Quién participa en el proceso?
Explicación:
Sí, la composición se hace de antemano. La dirección del centro, los profesores, los formadores, los tutores y las familias de los alumnos participan en el proceso de composición de la clase.
2. ¿Qué tipo de factores influyentes se tienen en cuenta?
Explicación:
Competencia lingüística, nacionalidad, antecedentes escolares, cultura, sexo, religión.
3. ¿Cuáles son los resultados positivos de la composición meditada de las clases según el profesor?
Explicación:
Una composición meditada de la clase permite transmitir determinados valores, por lo que el rendimiento individual es más importante que el origen, la religión, el sexo u otras características individuales.
4. ¿Cuáles son las pruebas de la composición de la clase? ¿Qué documentos podrían ayudarle a obtener la información necesaria?
Explicación:
- Perfiles de clase
- Fichas de observación de la clase
- Sitio web del centro
- Perfiles en las redes sociales de la escuela
5. ¿Cuáles son los resultados de una composición de clase más homogénea y más heterogénea?
Explicación:
- Bajo rendimiento individual de los alumnos
- Conflictos dentro de la clase
- No consecución de los objetivos de aprendizaje curriculares
- Rendimiento individual estable y bueno de los alumnos
- Ambiente cordial y cooperativo en la clase
- Consecución de los objetivos de aprendizaje curriculares
6. ¿Qué retos y riesgos existen cuando una clase es heterogénea / diversa? ¿Qué recursos adicionales necesita la escuela para gestionar una clase heterogénea?
Explicación:
Cuantos menos requisitos de acceso tengan los programas de FP, más aumenta la posibilidad de que los alumnos sean más heterogéneos y, por lo tanto, necesiten más formación y recursos individuales (especialmente los formadores). Además, podrían necesitarse salas y dispositivos técnicos adicionales.